新时代农耕和教育教育要培育青年学生家国情怀农业农村农民农民情怀，凝聚推动乡村全面振兴的强大动力，为农业农村现代化发展贡献智慧。 。

——江苏农林职业技术学院党委书记 吴建华

近日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于加快乡村人才振兴的意见》（以下简称《意见》）。 《意见》指出，要完善高等教育人才培养体系，全面加强涉农院校农事教育。 这份文件中的农事教育引起了网友的热议。

所谓“农”，就是从事农业生产； “读书”就是接受文化教育。 农读教育将农业生产与文化教育结合起来。 在我国农耕历史文化中有着悠久的历史。 对于农民和文人来说，“种田养家”、“读书立家”、“耕读传家”已是千百年来的家常便饭。 中国社会盛行着优良的文化传统。

传统教育精髓在当下的新延续

“中国是一个农业大国，也是世界上唯一一个拥有五千年不间断文明的国家。在这五千年里，我认为农耕教育发挥了核心作用。” 东北农业大学副校长刘竹清告诉科技日报记者，“从这个意义上说，农耕教育和教育教育是中国传统教育的精髓，或者说是传承传统文化的一大途径和途径，并推动中华文明的发展。”

早在先秦时期，已有士人耕种的记载。 农学徐行主张耕读并重。 东汉时期，袁弘十分重视农耕和读书。 《后汉书·袁弘列传》记载：他居卑微，以耕作、读书为业。 北宋时期，宋仁宗颁布鼓励农民务农的政策，鼓励士人、农民子弟参加科举考试，并规定在自己的家乡读书参加考试，学校一般设在各个地方。 士大夫、农民子弟与故乡土地紧密结合，耕作、读书的观念逐渐深入人心，成为重要的文化传统。

耕读教育逐渐从一种读书人的生活方式演变为一种教育理念、家训家规、治国方略。 崇尚物质和精神自给自足的诗意生活，成为古人治家治国的秘诀。 多年来，农耕文化和读书文化逐渐融入中华民族的血液中，最终使中华文明历久弥新，成为世界上最悠久的文明古国之一。

“‘耕读传家，诗书代代’是中国传统价值观的生动体现。” 扬州大学文学院从事中国文化诗词美学研究的博士张强表示，农耕和读书教育蕴含着中国人独特的世界观。 它蕴含着中国古代人“做人的教育”的智慧。 中国古代不仅从天地运行中发现了为农耕服务的天文科学，如被授予世界非物质文化遗产的二十四节气理论，而且古人还看到了“道”和“道”。天地之德，天地所承载的精神。 和文化。

作为扬州大学文学院创新班的班主任，张强每年秋天都会带领同学们进行秋季生产实践。 他到附近的田野和森林去了解粮田、采摘庄稼。 “学农学文学”已成为班级的特色实践活动。

“传统文化关系到学生的文化心智结构，是能够直接影响当下的文化遗产。农耕教育可以看作是传统文化教育方式在当下的新延续。在农耕教育中，学生不能“不仅积累知识，更要在实践中感悟、领悟。了解自然、了解人生，进而对社会、民族、国家有更深刻的认识，培养自己对家国的认同感和责任感。”张强说。 。

新时代赋予农耕教育新内涵

有些人可能认为农业是高度密集的劳动，挣的钱很少。 尤其是智能机器人的发展，人力将得到极大解放。 那么，此时提出农耕教育还有价值吗？ “事实上，现代智能机器人取代的是工业化时代对人类产生副作用和异化作用的劳动力。” 中国农机专家、扬州大学教授张瑞红表示，在农业机械化背景下，当人们从高强度耕作转向满足生计时，从劳动力中解放出来后，农业劳动力并非没有价值。 相反，在21世纪人类迈向生态文明的背景下，农业劳动力的价值将比以往任何时候都更大。

大的。 脱离生计后，农业劳动的文化价值、精神价值和生命教育意义将更加凸显。

“我认为，过去我们的教育主要是吸收全球教育的有益经验，农耕教育可能有所弱化。目前，随着时代的发展，统一的教育理念已经不能满足时代的要求。”现代教育发展的需要，我们需要找到适合自己特点的教育模式，这个时候就需要重新审视农耕教育。” 刘竹清说，“农耕教育在新时代意义更加重大，因为农耕教育完全符合国家的人才培养目标和要求。”

江苏农林职业技术学院党委书记吴建华认为，新时代农林教育要培育青年学生家国情乡情怀，凝聚推动乡村全面振兴的强大动力，为农业农村现代化贡献智慧。

以农耕精神、学习精神锻造新时代农业人才

“这是陆地纤维孔菌。” 吉林农业大学教授、菌类作物博士点学科带头人图力·古尔根据课堂讲授的知识点，为同学们仔细讲解了纤维孔菌所属的科属。 生长条件、分布等相关知识。

把自然当作课堂，用野生蘑菇讲课，不仅是图里古丽讲课的特色，也是吉林农业大学的悠久传统。 “什么是农业人才？就是给你一把铁锹，一块地，一袋种子，一堆堆肥，能种出好庄稼，你才算是好人。” 中国工程院院士、吉林农业大学教授李宇告诉记者，上世纪80年代、90年代，吉林农业大学坚持在田间地头进行科学研究、育人，把广阔的田野当作大课堂。对学生进行思想政治教育。

河北农业大学建校初期，时任校长郝元璞就提出了“农业教育的真谛不经实践不可得，精妙之处不经实验不可探，实践与实验不可同日而语”的教育理念。被忽视了。” 120年来，学校始终传承农读文化，坚守农读文化。 实践。 该校教授李保国35年走遍太行山，直到生命的最后一刻。 他直接帮扶了三十、四十个村庄，间接带动了数百个村庄的发展，受益群众超过十万。

2018年，中共中央、国务院印发《关于实施乡村振兴战略的意见》，全面部署乡村振兴战略，明确乡村振兴战略方向和三步走目标。 “现阶段实现乡村振兴最大的问题是人力资源短缺，特别是懂两爱、扎根农业、农村、农民的农业人才。农耕教育就是培养上述人才的教育方法和途径，而提出‘开展农耕教育’的时机恰逢其时。”吴建华说。

“多年来，吉林农业大学始终注重内化农读精神的价值，深化资源，转化为实践。 以农读文化为学校文化底蕴，以农读精神锤炼学生素质，以农读教育培养新型农业人才，担负起强农振兴的使命助力乡村振兴。”吉林农业大学学生工作办公室主任刘伟介绍，吉林农业大学将“农读精神”教育与思想教育、社会实践、科技创新等结合起来，使学生可以“学而思之”，深入“农”，大力培养美丽乡村规划、农产品深加工、特色产业发展、现代乡村治理等方面的人才，持续提供坚实的基础。支持国家粮食安全和乡村振兴战略。 （本报记者 郭国忠 李丽云 刘连军 杨伦）