放射性污染防治法作为国家法律，旨在规范放射性物质的使用、管理和处置，确保公共安全，保护人体健康和环境。该法规的实施不仅依赖于政府部门的监督与执法，更重要的是需要广大公众的参与与配合。在这一过程中，教育培训作为提升公众意识、技能和应急反应能力的一种有效手段，对于推动放射性污染防治工作具有不可或缺的地位。

首先，从提高公众知识层面来看，教育培训可以帮助人们理解放射性的基本概念、特点以及它可能带来的风险。通过系统学习，可以让公众了解不同类型的放射源及其潜在危害，以及如何识别潜在风险。例如，在核电站附近居住的人群应当了解核能生产过程中的辐射安全措施，以便能够采取适当的预防措施。

其次，从技能培养角度出发，专业人员对于如何正确处理涉及辐照的事故具有一定的认知，但普通民众则需要掌握一些基本操作，如紧急情况下的避险方法等。这就要求我们进行针对性的技术训练，让民众学会如何自我保护，并能迅速响应突发事件。

再者，从心理准备上看，当出现类似“福岛”、“切尔诺贝利”等重大核事故时，一些人可能会产生恐慌情绪。而通过定期举办的心理疏导活动，可以帮助民众建立起相应的心理防线，使他们更好地面对这种极端的情境。

此外，还有必要强调的是，对年轻一代尤其是学生进行系统化教育，他们将成为未来社会中推动科学技术发展与应用的人才。在学校教学中融入相关课程内容，比如物理学中的原子结构、化学中的元素周期表，这样既符合学术素养培育，也为后续职业生涯奠定基础。此外，由政府或者非营利组织提供的一系列讲座、研讨会等形式也可供选择，这些都是提升年轻一代辐照意识与能力的手段。

最后，不得不提的是国际合作也是提升全球辐照意识的一个重要途径。随着全球化程度不断加深，我们所面临的问题越来越多元化，而解决这些问题往往需要跨国界甚至跨领域合作。在国际会议和交流平台上，与其他国家分享经验，同时学习其他国家成功案例，将有助于我们更好地制定并执行本国法律政策。

总之，无论是从知识传播还是技能培养还是心理建设，或是国际交流，都需要一个全面的计划去实施这项任务。而且，这个计划应该是一个持续发展的过程，因为科学技术永远向前进步，每一次新的发现都可能带来新的挑战，因此我们的教育体系也必须保持活力以适应这些变化。