教育是点亮高原孩子未来的明灯。 指出，坚持全国一盘棋，相互帮助，特别是沿海地区要帮助西部地区，发达地区要帮助欠发达地区，都要找准角色。这其中，很重要的一个就是教育对口帮扶，要把孩子们培养好，这有深远的意义。 新时代以来，我国把中西部教育置于全国教育总体格局中优先谋划设计，保障每个孩子受教育的权利。新华社记者近期在青海采访了解到，教育援青行动持续发力，不断探索新举措、搭建新平台，如灯塔般照亮了孩子们的未来之路，让高原牧区学子有更多人生出彩的机会。 “学在他乡”：与更广阔的世界相遇 到模拟驾驶舱体验飞机驾驶，在蹦极绳提拉下感受在月球“漫步”……今年国庆假期，辽宁省科技馆迎来一批来自雪域高原的孩子——沈阳市翔宇中学的“异地班”学生。 他们多数是第一次走下高原，第一次来到科技馆。这一课，让他们印象深刻。 “好多东西以前只在书本和电视上看过，这次不仅看到了，还能体验互动！”在科技馆里参观，来自青海省果洛藏族自治州甘德县的更尕昂宝觉得“处处都很新鲜”，“我看了实验秀，上了科技课，还见到了神奇的记里鼓车”。 2008年起，受青海省教育厅委托，沈阳市翔宇中学开设“异地班”，青海高原牧区的孩子经过报名、选拔，可以到辽宁沈阳接受优质基础教育。 “高原牧区教育资源匮乏，但孩子和家长渴望得到优质教育的心情是迫切的。”翔宇中学负责民族教育工作的教师王成宏分享了一个感人的故事—— 2010年，玉树地震后不久，王成宏带队去青海交接“异地班”相关工作。当时，震后条件还比较艰苦，晚上只能睡帐篷。深夜里，王成宏走出帐篷准备透口气，却看到令他难忘的一幕：帐篷外，静静地站着几名学生家长。他们说：“王老师，怕还有余震，我们轮流在这里‘巡逻’保护您，让您睡个好觉。” “家长对老师的这种尊重让我深受触动。”王成宏语带哽咽地说。 “异地班”让孩子可以接触更加广阔的世界。今年，共有466名学生从青海省玉树州和果洛州各县来到翔宇中学。 “自信”——这是16岁的更尕昂宝来到这个学校最大的收获。 当班主任魏玉琪一页页翻看更尕昂宝的英文作业本时，欣慰地说：“从30分、50分，到如今还能拿满分，更尕昂宝收获了知识，也慢慢自信、阳光起来。” 据翔宇中学执行校长韩丹回忆，十多年前第一批高原学子来到沈阳时，带着青涩与懵懂，总是低头走路。如今的孩子，会跑到你面前自信地说：“老师好！” 不久前结束的翔宇中动会上，更尕昂宝怀着“为班级争光”的心愿报了名，并在百米赛中第二个冲线。他还在篮球场上司职小前锋，常和新结识的东北球友课后约球。 指出，必须促进各民族广泛交往交流交融，促进各民族在理想、信念、情感、文化上的团结统一，守望相助、手足情深。 近几年，青海省在省内外异地办班，涉及10余省市20多所学校，培养学生上万人。 “教育让孩子们走出大山和草原，是民族融合的‘连心桥’。”韩丹感慨地说，来自的孩子们共同学习、生活，收获了知识，也收获了友谊。 至今，已有超过3000名青海学子在翔宇中学接受了优质教育。在学校的会议室，一面锦旗格外引人注目。这是2008年至2023年全体毕业生共同赠送的，上面写着：“十五春秋培育高原栋梁，海阔天辽铭记翔宇师恩。” “飞地学校”：让“平凡梦想”开花 “考上中央民族大学”——果洛西宁民族中学高三一班学生叶西才让的课桌上，一张便签纸写着他的高考志愿。 叶西才让来自果洛州甘德县青珍乡，原以为考上大学是个遥不可及的梦想。 果洛州，地处青海东南部，平均海拔超过4200米，优秀师资、优质教育资源一度较为匮乏。 2010年，上海开始对口支援果洛州。经过长期探索，两地决定在海拔较低、基础条件更好的西宁建设一所寄宿制中学。果洛西宁民族中学便成为上海市和果洛州为高原牧区学子打造的“飞地学校”。 同时，上海选派7名援青干部人才“组团式”支援这所学校，并面向全国招募优秀教师。 “学习生活环境改变了，教育资源丰富了，孩子们学习成绩迅速提升。”来自上海、在青海工作近两年的果洛西宁民族中学校长常途说，这所学校2019年建成，2022年首批高考生本科上线率约68%，创下果洛地区的历史新高。“2023年，学校高考生本科上线率突破70%。” 学校里，所有教室都配备了多媒体设备，不仅有音、体、美等专业教师，还成立了管乐团、空手道、机器人、书法等学生社团…… 良好的学习环境并不局限于课堂。叶西才让说，学校还会组织丰富的课外实践活动，“我们还有去江苏、上海等大城市研学交流的机会。” 今年6月，在青海省果洛西宁民族中学考察时说，上海援建的这所中学，培养来自果洛牧区的各民族孩子，成效明显，意义深远。希望孩子们倍加珍惜这里的良好条件，心怀感恩、好好学习，德智体美劳全面发展，立志成为中国特色事业的人和建设者，努力为自己赢得人生出彩的机会。 “总的殷切关怀，激励着大家要努力学习、练好本领，为强国建设、民族复兴贡献力量。”常途说。 目前，果洛西宁民族中学的办学经验正在复制推广。毗邻西宁的青海海东市，江苏、上海、青海三地携手打造的另一所“飞地学校”——果洛海东中学正在加紧建设。 果洛州教育局局长久迈旦增介绍，学校预计可容纳3000名学生，是果洛西宁民族中学的3倍多，这两个学校将来可承载果洛州高中教学人数的一半以上、初中教学人数的五分之一。 “志愿教师”：在大山里点亮希望 上升2.9个百分点！ 这是果洛州民族高级中学今年高考本科升学率相比去年的积极变化。在援青教师努力下，仅用3个月的时间，学校教育资源力量明显增强。 教师是学校最宝贵的财富。 今年2月底，55岁的上海市鲁迅中学数学教研组组长罗天华，和11位上海教师赴青海开展“组团式”教育对口帮扶工作。作为果洛州民族高级中学“数学学科工作室”负责人，上完第一节课后，罗天华有两个感受：孩子们很认真但基础薄弱；学习很努力但不善于思考和提问。 对此，罗天华与其他援青教师仔细研讨，带领本校老师调整教学思路：以增强孩子学习动力与信心为导向，重塑学业水平评价体系…… 教学策略调整，效果明显。课间，不少孩子抱着习题册，围成一圈请教老师。“这场景以前几乎看不到，孩子们的学习热情被‘点燃’了。”果洛民族高级中学数学教研组组长多杰才旦感慨颇深。 指出，一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。 “刚来时头疼，现在也时常睡不着觉，不过一看到孩子们成绩提高，我就动力满满。”上海援青语文教师蒋红武说。 蒋红武还与果洛三所州属高中的6位语文教师组成教研团队，共享资源、共同进步。“只要当地老师有提升业务的需求，我们会调动各方资源全力以赴。”蒋红武说，今年她将带领果洛州大武民族中学教师代表赴上海开展教研活动，共享最新的教研成果。 一批又一批人接续不断的努力，终将收获丰硕的果实。 2010年以来，上海、北京、江苏、天津、浙江、山东等省市不断深化教育援青工作，先后选派近2000名教师来青支教，培养教学管理、教研、教师骨干8000余名，为青海省的教育事业注入源源不断的人才与动力，让高原牧区的孩子绽放更加绚烂多彩的梦想。