在我教学的早期，我发现自己总是在努力地讲解知识点，希望学生能够理解和记住。然而，无论我如何努力，效果都不是很明显。直到有一天，我偶然间注意到了一个现象：当我对某个学生点头表示赞赏或是说出“好样的”时，那个学生似乎特别高兴，他的学习态度也随之提升。

这个小小的发现让我灵光一闪：为什么不利用这种积极反馈来激励所有学生呢？于是，我开始尝试运用一种叫做“教师法”的策略，这是一种通过正面评价来提高学员自尊心，从而促进他们自主学习和自律行为的一种教育方法。

首先，我制定了一个简单的规则：每当我看到学生有所突破，比如完成作业、积极参与课堂讨论或者是解决了难题的时候，就给予他以肯定。我会说：“你今天表现得真棒！”或者，“你的回答非常有创意！”这样的正面的评价，不仅让那个被认可的孩子感到开心，而且也吸引了其他同学们的注意，他们开始渴望获得同样的肯定。

随着时间的推移，这种“教师法”的实践给我带来了意想不到的成效。我的课堂变得更加活跃，每个人都在竞相展现自己的能力，并且更愿意主动参与到学习中去。而那些曾经习惯于老师批评而不敢发声的声音，也逐渐消失，因为他们学会了通过自己的努力获得别人的认可。

当然，“教师法”并非没有挑战。在一些情况下，可能需要花费更多的心力去观察每个人的进步，并及时给予适当的鼓励。但是，即使这样，它带来的益处远远超过了付出的成本。我现在可以放心地知道，无论我的课堂上发生什么，都能依靠这股力量来维持一种积极向上的氛围，让每位学子都能从中受益匪浅。