学习与分享的结合：班级公共玩具制度的实施为学生提供了一个学习与分享相结合的环境，激发了学生之间互动交流的心理需求。通过这套机制，李李翔得以从中汲取灵感，为自己开展免费阅读活动奠定坚实基础。

读书传递知识：在班级公共玩具中，同学们可以通过借阅、推荐等方式来了解不同类型的书籍，这种方式促进了知识的传递和理解。李李翔深刻体会到，每一本书都是一扇窗，让他看到了更多未知领域，进一步推动了他对自由阅读的热情。

自主探索空间：作为一个活跃于班级公共玩具中的角色，李李翔发现自己有机会自主探索各种各样的书籍，从而培养了一种独立思考和批判性思维能力。这种自主性不仅增强了他的学习兴趣，也为他的免费阅读活动打下坚实基础。

社交技能提升：在参与类似项目时，如同在班级公共玩具这样的平台上，与同学们交流心得体会，不仅能提高自己的社交技巧，还能加深彼此间的情谊。这对于组织并进行大规模活动如免费阅读来说，无疑是一个宝贵的人际资源积累过程。

创意满足需求：随着时间的推移，在观察和参与过多次公开讨论后，Lee Li Xiang开始意识到人们对于新颖创意内容的大量需求。他将这个洞察点转化为行动，并成功地设计出一系列吸引人的免费阅读计划，以满足这一潜在市场上的需要。

影响力扩展网络：通过不断地分享、推荐以及举办各种文化活动，如免費閱讀活動，這種影響力的擴散使得學生們之間建立起更緊密的人際關係，並且這些關係對於未來可能會帶來更多合作機會。在這樣一個支持性的環境中，他們共同創造了一個充滿活力的學習社群。

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