一、粪便的无害化处理的方法和优缺点？（1）粪尿混合发酵法：粪尿在厌氧环境中密闭发酵，由厌氧菌分解含氮有机物产生大量氨。腐化后的粪便是良好肥料。

（2）堆肥法：把粪便和有机垃圾、作物（蒿）秆、叶等按一定比例堆积起来，在一定温度、湿度和微生物的作用下，分解有机物并产生高温，使病原体死亡并形成大量腐殖质。

（3）沼气发酵法：将人畜粪便、垃圾、杂草、污水等放在密闭的发酵池内，在厌氧菌的作用下分解有机物，产生大量的甲烷气体（沼气）。病原菌在沼气发酵的过程中死亡，寄生虫卵减少95％以上。获得大量沼气和良好肥料。二、动物粪便处理的方法及利用方式？动物粪便的处理方法及利用方式主要有以下几个方面，首先是要及时处理整理动物的粪便，通过人工和车辆的方式将这些粪便运出去，防止环境的污染和不好的气味，动物的粪便主要利用方式就是可以发酵当做农家肥来使用，发酵好了之后可以运到农田当做肥料三、无害化处理的方法？1.深埋法 指用掩埋的方法处理病死动物尸体及产品等相关物品,通过土壤的自净作用达到无害化。

2.焚烧法是将病死动物尸体投入焚烧炉或用其他方式烧毁碳化的处理方法。

3.化尸窖处理法 化尸窖是指地面挖坑后,用砖和混凝土建造的密封池。

4.化制法 即高温湿化法是指在密闭的高压容器内。四、保险方法的变化及优缺点？(1)依据法律法规强制性要求个人或家庭建立储蓄医疗保险基金，筹资方式是储蓄。

(2)强调以个人责任为主，树立自我保障意识和责任。个人储蓄医疗保险基金只用于个人和家庭成员的医疗消费，患者可以根据自己的收入和支付能力选择储蓄医疗项目，享受的医疗服务越高，个人支付的费用就越多。

(3)国家主要负责组织储蓄医疗保险制度的建立和完善，保证个人储蓄医疗保险基金的保值和增值，不负担或只负担少部分费用，对医疗机构给予适当的补贴。

(4)具有个人和家庭纵向积累的功能。储蓄保险基金作为个人和家庭成员终生医疗费用保障，实行积累制，家庭成员之间可以共享，解决了年轻人与老年人之间医疗保险费用负担上的代际转移问题五、剩菜剩饭无害化处理的方法？1.剩饭剩菜需凉透后再放入冰箱。这是因为热食物突然进入低温环境当中，食物中心容易发生质变，而且食物带入的热气会引起水蒸气的凝结，促使霉菌的生长，从而导致整个冰箱内食物的霉变。

2.荤菜2小时易生细菌。空气中的有害细菌，会在2个小时内附着在一些高蛋白、高脂肪的剩菜上繁殖，蛋白质和脂肪在细菌的作用下，大都会产生有害物质，如硫化氢、胺、酚等，这些物质对有害。因此剩饭剩菜在烹饪后两个小时内放进冰箱，用较浅容器盛放，便于冷却。六、蜂蛹粪便的处理方法？去除蜂蛹里面的粪便：首先烧开热水，将蜂蛹放入热水中，烫煮约三分钟，待蛋白变性，然后用冷水冲，用牙签从背后一划手一挤即可。

蜂蛹一般为胡蜂、黄蜂、黑蜂、土蜂等野蜂的幼虫和蛹，这些蜂都属昆虫纲、膜翅目、胡蜂等科类的昆虫。蜂蛹营养丰富，风味香酥嫩脆，是真正的纯天然美味食品。七、丝绸的优缺点及清洗保养方法？丝绸的优点:穿着舒服。吸、放湿性好。 吸音、吸尘、阻燃，抗紫外线第,保健。

缺点:易生折皱，容易吸身、不够结实、退色较快、不能保暖。

丝绸的清洗及保养方法: 1、洗涤时最好用软水，温度在35－40摄氏度效果最好。

2、碱对丝纤维有破坏作用，宜用中性洗涤剂或丝毛洗涤剂。

3、盐对丝的破坏性也较大，真丝服装要勤换勤洗，以避免出现黄斑，影响穿用寿命。

4、洗涤时不宜强力搅拌或用力搓扭，应大把轻轻搓揉。

5、洗后，悬挂于阴凉透风处，晾干，不宜曝晒，以避免阳光中的紫外线辐射致使纤维脆化、退色。

6、晒至8成干时，用白布覆盖丝绸面，用熨斗烫平（温度不宜太高，始终均一，勿用蒸气），不要喷水，否则会造成水渍，影响美观。

7、收藏时放置用纸包起来的樟脑丸，以避免虫蛀，每件衣服间要隔一层纸或无纺布，白色丝绸用蓝色纸包起，忌用白纸或白布，以避免日久泛黄。八、仪器分析方法的优缺点及分类？常用的仪器分析方法通常可以分为以下三大类:1.电化学分析法2.光学分析法3.色谱分析法。

仪器分析的优点的是用量少、自动化程度高;所需试样少;分析速度快，灵敏度高;可以做微量分析。

仪器分析的缺点的是仪器价格昂贵，不易推广，常量分析准确度低。九、人粪尿的无害化处理方法有哪些？（1）加盖沤制。

将人粪尿贮于粪池或粪缸之中，加盖密封。

（2）密封堆制。

把人粪尿与作物秸秆、垃圾、马粪等混合制成高温堆肥，利用堆肥产生的高温杀虫灭菌。

（3）药物处理。

用敌百虫、石灰氮或农村中有毒的野生植物（如苦楝、枫杨、桐子饼等）处理人粪尿。十、教育方法优缺点及使用要求？一、讲授式

1．讲授式是以教师活动为主的教学模式，通常以教师的讲解、演示、范读为主。

2．讲授式的结构特点是：教学目的是为了使学生掌握知识性、记忆性的知识；教学方法是以教师讲授为主，课堂主体是教师，学生是听众；教学程序大体是宣布本课教学目的并导入新课、讲授新课、巩固复习、布置作业等四个阶段。

3．讲授式教学的优点是：能充分发挥教师的主导作用，教师控制整个课堂、掌握教学进度；发挥正面教育和教学的作用，对学生直接传授知识和进行直接的思想品德教育；能容纳大量的听众。其缺点是：学生活动少；易受教师教学经验与教材难易及趣味性的影响。讲授法有一定的局限性，如果在运用时不能唤起学生的注意和兴趣，又不能启发学生的思维和想象，极易形成注入式教学。

4．讲授法的运用要注意以下几点：讲授内容具有科学性和思想性，观点与教材的统一；照应教材的全面性和系统性，同时抓住它的重点、难点和关键；语言要准确、清晰、简练、生动、通俗易懂。并符合学生的理解能力与接受水平；根据教材内容和学生学习需要，与其他教学方法配合使用，并合理使用电化教育手段。

二、启发式

1．启发式教学是教师在教学工作中依据学习过程的客体规律，以谈话、问答、揭示等引导学生主动、积极、自觉地掌握知识的教学形式。在中国，“启发”一词，源于古代教育家孔丘的“不愤不启，不排不发”。朱熹解释说：“愤者，心求通而示得之意；悱者，口欲言而未能之貌。启，谓开其意；发，谓达其辞”。孔子之后，《学记》的作者提出“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，进一步阐发了启发式教学的思想，主张启发学生，引导学生，但不要硬牵着他们走；严格要求学生，但不施加压力；指明学习的路径，但不代替他们达成结论。

2．启发式教学的结构特点是：其目的是通过教师引导学生积极思考，达到对教材内容的真正理解，并培养学生探索问题的兴趣和思考能力；其方法，仍然发挥教师的主导作用，以讲授、谈话为主，但增加了学生的课堂活动，同时教师的主导作用由讲清教材变为引导学生自己弄懂教材，在关键之处启发学生思考，促使其领悟；其程序是：比较多样、复杂，视教材的难度及学生的理解程度的变化，一般可按“自学—发疑—提问—释疑”或“读读—议议—练练—讲讲”的步骤进行。

3．启发式教学的特点是：强调学生是学习的主体，教师要调动学生的学习积极性，实现教师主导作用与学生积极性相结合；强调学生智力的充分发展，实现系统知识的学习与智力的充分发展相结合；强调激发学生内在的学习动力，实现学生动力与学习的责任感相结合；强调理论与实践联系，实现书本知识与直接经验相结合。启发式教学的实质在于正确处理教与学的相互关系，它反映了教学的客观规律。启发的优点是有助于培养学生思考问题的兴趣和能力；缺点是不容易掌握，使不少新教师在运用时常常流于简单的一问一答之中