科普包括使自然科学和社会科学知识为公众所接受，促进科学技术应用，倡导科学方法，传播科学思想，弘扬科学精神。

从科学社会学的角度来看，科普是一种广泛的社会现象，必然有自己的“增长点”。 科普的增长点在自然与人、科学与社会的交汇处。 也就是说，自然科学与人类社会的相互作用产生了科普，而技术和社会则是科普的“土壤”，孕育着科普的成长。

科普本质上是一种社会教育。 作为社会教育，它不同于学校教育、职业教育。 其基本特征是：社会性、群体性、可持续性。 科普的特点决定了科普工作必须采用社会化、群众性、常态化的科普方式。

扩展信息：

我国科普教育的特点包括：

由于我国人口众多、教育基础设施落后、人均受教育水平较低，公众整体科学素养水平较低。 此外，中国是一个经济社会发展不平衡的国家。 公众科学素养存在较大城乡、地区、职业差异。

因此，中国的科普是一个多层次的立体工程，其内容比西方公众对科学的认识更加丰富，包括普及科学知识、倡导科学方法、传播科学思想、弘扬科学精神。

新中国成立以来，科普工作被视为公益事业，受到政府和社会各界的高度重视。 成立了科普管理协调机构，修建了大量科普场地和设施，开展了形式多样的科普活动。