摘要：农业科普是加快中国特色农业现代化、促进乡村振兴发展的重要举措。 农业科普创作就是将深奥抽象的农业科学知识和科学原理转化为通俗易懂的形式进行传播，提高农民的科学素质和公众的农业科学素养。 它是农业科普工作的源泉。 笔者从创作选题、创作团队的组建、创作手法、沟通渠道、存在的问题和建议五个方面进行了探讨。 选择创意主题，必须分析和了解受众的目标和需求； 组建科学家团队、科普创作团队、媒体渠道等协作团队； 创作科学思想方面，注重生动形象、通俗易懂的创作手法以及各种新技术手段的应用，利用互联网拓展科普作品的传播渠道。 文章最后就如何完善农业科普工作激励机制、培养专兼职科普创作团队提出建议。

　　关键词：农业科技创作； 主题选择； 创意团队； 创意技巧； 信息化

　　 0 前言

　　农业科普创作是农业科普工作的源泉。 农业科普创作是将深刻、抽象的农业科学知识和科学原理转化为通俗易懂的形式进行传播的创造性劳动。 其呈现形式一般包括科普展览教材、科普书籍、科普挂图、科普游戏、科普讲义、科普视频、科普动画、多媒体互动等[1]。 随着国内农业高新技术和互联网信息技术的快速发展，农业科普创作环境发生了很大变化。 农业科技新成果不断涌现。 自然学科之间、自然科学与社会科学之间的相互渗透日益明显。 多媒体时代人们有不同的阅读兴趣和阅读习惯[2]。 这些变化是当前农业科学创作面临的新挑战。 近年来，国内不少专家学者从不同角度对现代科普创作进行了研究和探索。 杨文智[1]研究了现代科普创作的基本概念。 于子珍[7]、张天慧[8]、陈凌等[9]、李正兴[16]从培养科普创作人才的角度进行了探讨。 肖云[11]探讨了互联网时代科普融合的创作模式。 但目前农业科普创作研究仍是薄弱环节。 因此，笔者根据多年农业科普工作的经验以及如何应对当前科普创作面临的挑战，提出农业科普创作过程必须坚持目标导向和需求导向。 、创新思维和互联网思维，具体从创作选题、创作团队组建、创作手法、沟通渠道、存在问题和建议五个方面提出理解和意见，以接受批评和指正。同行。

　　 1农业科普创作如何选题

　　选题是科普创作的顶层设计，是关键一步。 它几乎支配了整个创作过程。 在选择农业科普选题时，首先要考虑受众的特点和农业科普的目的。 只有充分了解受众的科普需求，才能有针对性地选题。

　　 1.1 受众特征及科普目的

　　随着公众对农业科普需求的不断提高，农业科普的对象也比以前更加广泛。 除农民外，城镇居民、政府工作人员、中小学生也成为农业科普服务的对象[3]。 对于城镇居民、政府人员、中小学生来说，个体差异较大，需求多样。 要针对不同对象，围绕农业相关社会热点难点问题以及新技术新发现开展科普创作，目的是普及农业生产常识。 和农耕文化，消除日常消费疑虑等，从而提高他们的农业科学素质。 但对于广大农民来说，科普的目的是提高农民科学生产、科学生活、科学管理、科学发展的能力，以及了解、掌握和应用现代科学技术的能力，从而提高农民的素质。综合科学文化素质。 但作为农民群体，他们的受教育程度普遍较低，了解新事物的能力不强，掌握和应用新技术的能力较低，个体差异较大。 《中国公民科学素养建设报告(2018)》显示，2018年，公民科学素养率为8.47%，而农村居民科学素养率仅为4.93%。 这里所说的农村居民并不都是在农村直接从事农业生产的农民，否则具有科学素养的农民比例会更低。 因此，建议在科普创作时更多地发挥“科普传授者”的作用。 所谓“科普引领者”通常是指基层委委员、基层信息员、科普达人、财富领袖等，他们普遍受教育程度较高，对新鲜事物接受能力强，消息灵通。 ，并负责科学技术信息的传播。 意见领袖和重要承载者是农民获取科普信息的重要渠道，可以利用其人际作用达到科普目的。

　　 1.2 真正了解受众需求

　　科普创作必须贴近公众、公众生活，聚焦社会关注的重点、热点、难点等科学问题，聚焦科学家的新发现、新创造，一切围绕群众的实际需要。充分考虑公众的兴奋点和兴趣点，以人为本[1]。 受众需求是创意选题的方向和目标。 首先，要通过研究、收集、查找等方法了解公众的需求，获取第一手信息。 直接针对公众的实际需求开展科普创作，是最接地气的方式。 比如，孙保国主编的《绕不开的食品添加剂——院士教授告诉你食品添加剂的背后是什么》，其初衷就是为了消除公众对食品添加剂的误解，促进食品工业健康发展，维护食品安全。 这项科普工作受到了公众的广泛欢迎，荣获2016年国家科学技术进步奖二等奖。 又如，2015年，笔者在编写《农村妇女科学素质提升丛书》时，选题和重点内容是根据2012年参与的350名农村妇女的调查数据，即：农村妇女对“种养技术”、“子女教育”、“健康保健”三项内容的关注度明显高于其他内容[6]。 为此，我们编制了美好生活、妇幼保健、健康繁育、农村政策法规、美丽乡村五个方面的内容。 在此过程中，我们还征求了基层妇联、农业部门的意见。 该丛书荣获第四届中国科学技术协会银奖。 也证明这样的科普创作比较受欢迎，给农民带来了实实在在的帮助。 另外，您还可以关注官方的调查报告和创作指南。 公众普遍关注科技进步，主要集中在生命与健康、环境污染与治理、农业发展、科学新发现、新发明和新技术、医学新进展、宇宙与空间探索等领域。 [4]尤其是日常生活。 对健康的关注比例高达92.9%，对环境污染和治理的关注比例也高达85.1%。 中国科协、中国科学院每年都会向社会制定科普指南。 2019年农业专题有绿色生产、作物高效育种、农业合成生物、有害生物长期绿色防控、农业资源高效利用、近海养殖、深海养殖等内容[5]，以上信息可作为选题的参考和来源。

　　 2如何组建农业科普创意团队

　　科普创作人才是指专门从事科普作品创作并掌握一定科学技术知识、思想、原理和精神的工作者[7]。 目前，科普创作主要来自三个方面：承担重大前沿项目的科技工作者、告别科技前沿的老科学家、专业科普创作人才[8]。 从科普的逻辑脉络来看，科学家团队应该是科普的源泉。 他们拥有第一手的科研资源，对该领域的科学前沿有直接、清晰的认识和理解[9]。 著名科普作家卞玉林提出的“元科普”是其他类型科普作品的坚实基础，真正传达了探索和原始创新过程中深含的科学精神。 它为开展各级科普工作的源泉，为更广泛的二次传播提供了不可替代的坚实科学基础[10]。 从另一个角度看，只有掌握科学的人占据了科普的高地，谣言、伪科学才有立足之地。 然而，在互联网新媒体时代，视频、电影、动漫、游戏等优秀科普信息的制作和传播，不仅需要科研人员作为权威、第一手的内容提供者，更需要科研人员的创造力和方法。科普创作者或团队。 和手段，还需要技术人员进行设计、包装、传播等，是多方合作的产物。 因此，互联网时代需要科普融合创作新模式。 在将科研资源转化为科普受众的过程中，需要与科普信息生产和传播的三个相关主体：科学家团队、科普创作团队、媒体渠道进行配合。 否则，就会导致各方参与科普创作和传播的门槛高、成果低[11]。 近年来，中国农学会尝试了新的科普创作和传播模式。 它不仅发挥了我社专职科普工作者的组织、策划和专家优势，而且为科学家、科普创作团队和媒体渠道的协作搭建了服务平台。 我们还依托知名网络媒体的后端制作和传播能力，不断创作出形式新颖、传播广泛、具有较大社会影响力的科普作品。 如策划编写的《农村妇女扶贫读物》丛书荣获第五届中国科普作家协会优秀科普作品金奖； 动画《你了解转基因、转基因技术和转基因生物吗》荣获科技部、中科院国家奖。 优秀微视频科普作品； 《农业生产废弃物资源化利用》系列动画荣获“点赞·2017科普中国”十大优秀网络科普作品。

　　 3 农业科普创作技术

　　创作技巧是科普作品成功的关键。 如何让科普作品体现科学精神，让观众喜欢，需要在创作技巧上下功夫。

　　 3.1 创作理念

　　必须科学化、思想化、以人为本。 农业具有生产功能、生态功能和农耕文化传承功能。 其多功能性和受众需求的多样性，决定了农业科普创作不是科学知识的简单描述，不是教材，也不是技术推广操作程序，而是农业科技发展的指南。 。 公众传授知识，使公众受到科学思想、科学精神、科学态度、科学作风的影响。 因此，要求创作者树立科学技术、自然科学和人文融为一体的科学文化理念，这需要浓厚的人文精神。 比如傅廷栋编着的《西游记跋——流浪农业》就是一部科普、散文、神话的合集。 通过对神话人物的游览、参观、学习，深入浅出地介绍生产、生活、环境保护等命题。 这本书可以有效地让青少年学习知识、激发兴趣、启发灵感、培养科学精神。 再比如我最近编的一本农民书。 当我向一位经常与农民打交道的科研人员请教目录编制时，在回答“什么是农业机械化？你的家乡实现了农业机械化吗？”的问题时。 她认为，标题会给读者一个暗示，农业机械化将是个好主意，而标题“你”会被读者误认为是具体的。 因此，在创作科普时，一定要尊重读者的感受，强化人文精神。

　　 3.2 创作技巧和手段

　　科普创作要注重生动形象、通俗易懂的创作手法和各种新技术手段的运用。 人的图像记忆比文字记忆更强。 图读时代，好的科普作品从“吸引眼球”开始。 一篇好的科普文章配上大量的动画、视频，可以大大提高其受欢迎程度和趣味性； 高度精炼的顺口溜或快板比晦涩的专业术语更朗朗上口，更容易传播。 此外，在创作视频、动画、多媒体交互、游戏等科普作品时，形象思维、交互性以及各种新技术手段也显得尤为重要。 例如，科普游戏是应用虚拟技术、多媒体技术等手段的科普创作。 它们对公众，尤其是青少年有很强的吸引力。

　　 4 农科作品传播渠道

　　 “酒香也怕巷子深”。 传播的速度和渠道决定了科普作品的范围和效果。 与传统媒体不同，网络科普具有五个主要特征：活力性、报道信息的及时性、超链接功能、多媒体表达以及与受众的互动性[12]。 其中，多媒体表达是指充分利用“文字、图片”、声音、视频、电影等可以通过计算机表达的形式，提供丰富多彩的阅读。 因此，利用互联网科普是拓宽科学传播渠道的有效手段。 新的科普作品应与新媒体相融合，与科普信息化有机结合[13]，利用网络技术扩大传播范围，增强传播效果。 2018年，《秸秆综合利用》一书由中国农业出版社出版，作者主编。 它尝试扫描二维码播放短视频，即在书本内容的基础上，添加相关度较高的音视频和更有价值的内容。 扩展的内容极大地提高了本书的体验和可读性。 特别是手机这一“新农具”的普及应用，实现了传统媒体与新媒体的深度融合。 同时，在“互联网+”时代，为满足大众的个性化需求，我们还可以依靠大数据、云计算等技术手段，跟踪分析科普需求，分发数字化信息。通过手机推送、电视推送、多媒体橱窗推送等定制化传播方式，有针对性地推送科普内容，向目标群体传递科普文章、科普视频、科普微电影、科普动画等信息资源有针对性、精准满足公众对科普信息的个性化需求[14]。

　　 5 问题及建议

　　他在第三次科技大会上的讲话中指出，科技创新和科学普及是实现创新发展的两翼，要把科学普及摆在与科技创新同等重要的位置。 尽管农业科普工作受到广泛重视，每年的科普专项经费主要由政府拨付，但制约农业科普创作繁荣发展的因素仍然较多。

　　 5.1 有问题

　　 5.1.1农业科普创意人才稀缺、老龄化严重

　　根据2018年中国科普统计数据，2017年全国专职科普创作者1.49万人，占专职科普人员的6.57%。 中国科普作协全国注册会员人数约3400人，其中60%的会员年龄在60岁以上。 虽然没有具体的统计数据，但农业科普创作者的情况并不乐观。 目前，承担前沿项目的青年农业科技工作者很少参与科普创作。 究其原因，是科普作家的地位和作用没有得到全社会的重视。 从事科普创作需要大量的时间和精力，也需要一定的知识。 创造性素养和技能、农业科普作品在考核和奖励中所占比例很小，甚至不被认可。 而且队伍年龄结构老化，不能适应现代科学知识和信息传播方式的快速发展。 因此，专业农业科普创作团队人才的缺乏，严重制约了农业科普工作的发展。 迫切需要懂技术、有科普热情的年轻人加入创作团队[9]。

　　 5.1.2 农业科普创作“重技术、轻理念”现象普遍

　　许多部门把农业推广工作当作农业科普工作。 科普创作主要注重推广农业生产技术，却忽视了科学思想和科学方法的传播，对用科学思想占据思想文化阵地不够重视。 一些科普作家还停留在“古知”“灌输”的低水平，不能满足当前公众对农业科普的需求[15]。

　　 5.2 建议

　　 5.2.1完善农业科普工作激励机制

　　（一）科普创作作品年底纳入绩效考核指标，在职称评审时视同科研论文、专着等。 （二）设立部级科普奖。 目前，部级科普奖数量太少，尤其是科普创作奖。 现有的激励机制主要集中在科普图书的奖励上。 建议增加奖项数量，扩大涉及的科普作品类型。

　　 5.2.2 培养专兼职科普创作团队

　　随着农业科普创作内容不断增加、要求不断提高、专业性不断加强，需要培养一支“懂农业、热爱农业、善于科普、并且有感情”[3]。 （一）从政府层面，建立国家专业农业科普机构，专职履行国家农业科普工作，为国家专兼职农业科普队伍服务； （二）加强现有农业科普创新人才培养，有计划、有步骤地开展农业科普研究。 专兼职农业科普人员、科协骨干、科普志愿者队伍接受科普创作专业培训，提高科普创作能力和科普创作管理水平。 （3）农业院校可开设相关农业科普专业，同时将“农业科技写作”作为选修课，让农业科普创作有后继有人。

　　作者：冯桂珍 单位：农业农村部人力资源开发中心/中国农学会